Capaciti https://www.capaciti.eu Wed, 07 Oct 2026 14:13:03 +0000 fr-BE hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.6.7 https://www.capaciti.eu/wp-content/uploads/2024/12/logo-CAPACITI_small.png Capaciti https://www.capaciti.eu 32 32 Webinaire : Des jeux pour faire vivre les droits de l’enfant au quotidien. 23-11-2026 https://www.capaciti.eu/blog/2026/10/05/webinaire-des-jeux-pour-faire-vivre-les-droits-de-lenfant-au-quotidien-23-11-2026/ Mon, 05 Oct 2026 14:09:07 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1627

Présentation

Ce 23 novembre, de 13h à 16h, des intervenants issus du monde académique et de l’associatif présenteront des outils ludiques pour sensibiliser les enfants à la défense de leurs droits et pour recueillir leur parole. 
 
Le projet INTERREG Grande Région CAPACITI se donne pour ambition de créer et de développer des formations interdisciplinaires transfrontalières à l’attention des (futurs) professionnels. Cela inclut notamment des webinaires et de vidéos courtes pour sensibiliser l’ensemble de la population de la Grande Région. C’est dans ce cadre que sera organisé notre premier webinaire : « Des jeux pour faire vivre les droits de l’enfant au quotidien » 
 
Parmi les intervenants, nous retrouverons le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse (LU), l’Université de Lorraine (FR), la Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes (DE), l’OKAJU (LU), l’Universitätsklinikum des Saarlandes (DE) ainsi que le Centre juridique franco-allemand (DE). 

  • Sarah Smit (ministère de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse - LU)

     Sensibilisation - en français - 15 minutes

  • Corentin Boulay (ULorraine - FR)

    Recueil - en français - 20 minutes

  • Lisa Homberg (HTW – DE)

     Recueil - en allemand – 15 min

  • Florence Renard (CJFA –DE)

    Sensibilisation - en français - 20 minutes

  • Jens Joas (UKS - DE)

    Sensibilisation - en allemand – 20 minutes

  • Nadine Demogeot (ULorraine - FR)

    Recueil - en français - 20 minutes

  • Flore Schank (Okaju - LU)

     Sensibilisation- en allemand - 15 minutes

Sarah Smit - Les aventures d'Arthur : une collection de livres pensée avec les enfants, pour les enfants

Coordinatrice de projet, Service des droits de l'enfant, MENJE

Type d’outil : Collection de livres illustrés accompagnés de supports pédagogiques et d’activités de sensibilisation.

Tranche d’âge : 6 à 12 ans (principalement 6 à 9 ans pour les ouvrages actuellement publiés). 

Domaine spécifique traité : Sensibilisation des enfants aux droits de l’enfant à travers des récits adaptés à leur âge. 

Présentation de l’outil : Créée en 2023 en collaboration avec l’auteure Anja Di Bartolomeo et l’illustratrice Giulia Helminger, la collection « Arthur » met en scène Arthur, un jeune hibou, dans des aventures abordant différentes thématiques liées aux droits de l’enfant. Les ouvrages constituent des outils de sensibilisation qui permettent aux enfants de découvrir leurs droits de manière accessible, ludique et concrète. Disponible en luxembourgeois, en français et en anglais, chaque livre explore un droit ou une problématique spécifique à travers une histoire illustrée favorisant l’identification aux personnages, la réflexion et le dialogue avec les adultes qui les accompagnent.

Corentin (ULorraine - FR) - Le jeu de rôle sur table pour recueillir la parole des jeunes : un dispositif projectif et réflexif au service des droits de l’enfant.

Docteur en psychologie, chercheur

Le jeu retenu pour cette présentation est un jeu de rôle (JDR), créé spécifiquement à l’occasion du projet CAPACITI et intitulé « le conseil des droits ». Ce format a été retenu, d’une part car le jeu de rôle est réputé particulièrement participatif et interactif, et pour mobiliser des processus de transformation (du regard porté sur soi, sur les autres, sur la société et sur le monde) tout en s’articulant opportunément à des enjeux éducatifs et de sensibilisation. 

La matière « théorique » peut être mise en scène de manière particulièrement vivante dans un JDR, et favoriser le processus d’apprentissage ; d’autre part, car il est un médium extrêmement flexible, à partir duquel il est possible de mettre en scène la question des droits, d’inviter les joueurs à prendre conscience d’un problème, et à construire des solutions dans le processus intercréatif. Nous avons expérimenté ce jeu dans le cadre de rencontres groupales (7 groupes au total, chaque groupe composé d’une quinzaine de participants), avec des adolescents âgés de de 14 à 19 ans.

Lisa Homberg (HTW SAAR - DE) - À la recherche de traces de participation : la recherche participative avec des élèves du primaire dans le cadre de la vie scolaire quotidienne

Assistante de recherche, Pédagogue sociale / Master

Dans les écoles, Lisa Hombeg travaille avec une « formation de détective ». Au début, il s’agit d’aborder le sujet de manière ludique avec les enfants, puis de créer des cartes scolaires subjectives. Il s’agit d’une méthode où les enfants dessinent leur école telle qu’ils la voient.  Ensuite, leur sont posées des questions sur ce qu’ils ont dessiné et cela amène des échanges. 

À l’aide de différentes couleurs, les enfants marquent ensuite les espaces dans lesquels ils se sentent bien et où ils ont le sentiment de pouvoir participer aux décisions, ainsi que ceux dans lesquels ils ne se sentent pas à l’aise et/ou où ils n’ont pas leur mot à dire. Cela leur permet, de manière ludique, de mener une réflexion sur leur école et son fonctionnement

Florence Renard - L'orchestre des droits et le jeu des sept familles

Akadem. ORin, enseignante-chercheure au CJFA

Retour d’expériences sur 2 outils :

« L’Orchestre des droits » 

C’est un atelier musical participatif visant à sensibiliser les enfants et les jeunes aux droits de l’enfant. Destiné aux 5-18 ans, il se décline selon trois tranches d’âge et accueille 5 à 10 participants. L’atelier s’appuie sur des fiches pédagogiques présentant les droits de la CIDE. Son objectif est de favoriser l’expression, la créativité et la réflexion sur le respect des droits. Après une discussion sur les droits, les participants les traduisent en sons à l’aide d’instruments.

L’intensité du jeu musical permet d’exprimer l’importance d’un droit ou son niveau de respect. Les plus jeunes associent un instrument à un droit et le font entendre selon leur perception. Les 9-13 ans créent des productions sonores que le groupe doit interpréter. Les 13-18 ans rédigent puis interprètent un texte illustrant un droit accompagné d’une création musicale. L’activité peut être enregistrée afin de conserver une trace des créations et des témoignages des participants.

Enfants et Droits 

Enfants et Droits est un jeu pédagogique inspiré du jeu des 7 familles qui sensibilise les enfants aux droits de l’enfant et à leur protection juridique. Les participants découvrent sept thématiques essentielles : alimentation, corps, logement, mobilité, outils numériques, responsabilité et scolarité. Avant la partie, les enfants classent collectivement ces familles selon leur importance et leur attribuent des valeurs en points. Chaque famille est composée de six personnages représentant différents niveaux de droit : international, européen, français, allemand, belge et luxembourgeois.

La première phase consiste en une partie classique des 7 familles où les joueurs cherchent à compléter le plus de familles possible. Les familles les mieux classées deviennent stratégiquement plus intéressantes car elles rapportent davantage de points.

À l’issue de cette manche, les familles sont redistribuées afin que chaque joueur dispose d’au moins une famille. La seconde phase prend la forme d’un jeu d’auto-évaluation fondé sur des questions accessibles grâce à des QR codes. Les joueurs choisissent un niveau de difficulté et répondent à des questions portant sur les droits associés à leurs familles dans un ordre juridique déterminé. Le gagnant est le joueur qui obtient le meilleur score en combinant ses connaissances sur les droits de l’enfant et sa stratégie de jeu.

Jens Joas (UKS- DE) - Découvrir les droits de l'enfant de manière ludique

Jens Joas, pédagogue diplômé, psychologue en communication, professeur et thérapeute en danse, directeur du département de recherche de la clinique de psychiatrie, psychosomatique et psychothérapie pour enfants et adolescents, Université de la Sarre

Pour pouvoir vivre selon certaines valeurs, c’est-à-dire les connaître et les comprendre, les droits des enfants doivent être rendus tangibles. Les textes juridiques purs peuvent avoir un effet dissuasif sur les enfants et les adolescents. En revanche, les activités ludiques, les occupations communes et les échanges invitent à approfondir le sujet et à le remettre en question. C’est pourquoi cette présentation propose une sélection de supports pédagogiques ludiques en allemand destinés aux enfants et aux adolescents. L’accent a été mis d’une part sur la diversité afin d’offrir un maximum d’approches différentes, et d’autre part sur une accessibilité maximale (par exemple en termes de prix et d’accès ).

Nadine Demogeot (ULorraine - FR) - Le jeu DIXIT pour explorer les droits des jeunes et des mineurs

Psychologue clinicienne

Rendre compte d’une intervention auprès de mineurs non accompagnés et comment le jeu a été un support d’expression très riche et à propos de thématiques parfois très personnelles et très dramatiques. Permet d’énoncer la problématique des droits de l’enfant et de dédramatiser.

Flore Schank (Okaju - LU) - Les droits de l'enfant : une boussole pédagogique

Adjointe à l’Ombudsman

Les droits de l’enfant font souvent partie intégrante, quoique de manière implicite, du quotidien pédagogique au sein d’un groupe ou d’une classe. À l’image d’une boussole, ils offrent des repères qui orientent les postures professionnelles, les choix pédagogiques ainsi les interactions entre adultes et enfants.

Cette présentation propose de rendre visible cette dimension souvent implicite des droits de l’enfant. À partir d’une sélection de dispositifs, de supports et d’outils pédagogiques, elle montre comment les droits de l’enfant peuvent être intégrés et vécus au quotidien dans des contextes d’éducation formelle et non-formelle. Les droits de l’enfant deviennent ainsi tangibles, compréhensibles et porteurs de sens, tant pour les enfants que pour les adultes.

L’intervention se veut complémentaire aux présentations du webinaire consacrées à des outils et des formats pédagogiques permettant d’aborder explicitement les droits de l’enfant. Elle s’articule autour de la question centrale : Comment les droits de l’enfant peuvent-ils orienter le quotidien pédagogique et servir de base à une approche consciente, explicite et transversale de ces droits ?

Public-cible : enfants de 3 à 12 ans

Inscription
]]> Et dans ton pays, on vote à quel âge ? https://www.capaciti.eu/blog/2026/09/15/et-dans-ton-pays-on-vote-a-quel-age/ Tue, 15 Sep 2026 06:00:00 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1619

Présidentielles françaises, régionales en Allemagne, impossible d’y échapper ! On ne parle plus que de ça dans les actualités. En cette journée internationale de la démocratie, on fait le point sur l’âge à partir duquel on peut voter en Europe (car, oui, ce n’est pas le même partout…)

Le premier pays à avoir abaissé l’âge de la majorité électorale à 16 ans, c’est l’Autriche. Et cela s’est passé… en 2007. En Hongrie, il est également possible de voter à 16 ans… à la condition d’être marié !

En Allemagne, il faut avoir 18 ans pour voter aux élections nationales. Depuis les élections européennes de 2024, il est déjà possible de voter à partir de 16 ans. Dans quatre Länder (l’équivalent des régions), il est également possible de voter dès l’âge de 16 ans aux élections régionales. La Rhénanie-Palatinat et la Sarre ne sont toutefois pas concernées…

En France, le droit de vote est toujours fixé à 18 ans mais le débat revient souvent sur la table. En 2025, l’UNICEF France lançait la campagne : « Vote à 16 ans aux élections municipales : parce que les jeunes ont une voix ! »

Au Luxembourg, l’âge du vote est fixé à 18 ans également. Un référendum sur le droit de vote volontaire à 16 ans s’était tenu en 2015. Cependant, le « non » l’a emporté à 80,88% des voix.

En Belgique, l’âge légal du droit de vote est fixé à 18 ans également mais, en 2022, une loi pour abaisser le droit de vote à 16 ans pour les élections européennes a été adoptée. Cela avait été salué par le Défenseur des Enfants.

En France, l’UNICEF avait noté que permettre aux jeunes de voter dès 16 ans assurerait la pleine effectivité du droit par les plus jeunes d’être entendus, comme le stipule l’article 12 de la CIDE.

Mais quels sont les arguments pour et contre l’abaissement de l’âge du vote ?

Contre : Les mineurs ont peut-être moins d’expérience de la vie et de connaissances politiques et pourraient être plus facilement influencés.

Pour : Une participation politique dès le plus jeune âge pourrait permettre de mieux prendre en compte les intérêts des jeunes dans les décisions politiques et ainsi de mieux représenter les différents intérêts dans les résultats des élections.

Et toi, tu en penses quoi ?

]]> Un centre de compétences pour les droits de l’enfant dans la Grande Région : qu’en pensent les professionnels ? https://www.capaciti.eu/blog/2026/09/03/un-centre-de-competences-pour-les-droits-de-lenfant-dans-la-grande-region-quen-pensent-les-professionnels/ Thu, 03 Sep 2026 06:49:33 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1598

Développer une offre de services réellement adaptée aux réalités du terrain, c’est l’ambition du projet CAPACITI. Afin d’identifier clairement les besoins, plus de 300 professionnels engagés au quotidien auprès des enfants et des jeunes ont été interrogés lors du printemps de l’année 2026.

Des attentes très présentes sur le terrain

Au total, en Belgique, en Allemagne, en France et au grand-Duché du Luxembourg, ce sont 316 professionnels qui ont été interrogés. Ceux-ci, exerçant dans des domaines tels que le travail social, la pédagogie, le juridique ou encore la médecine, jugent pertinent de créer un centre de compétences transnational pour les Droits de l’Enfant.

Il ressort aussi de cette enquête que des formations pour les professionnels travaillant avec des enfants ainsi que la mise en place d’une plateforme numérique mettant à disposition toute une série de ressources font partie des formes de services les plus souhaitées.

En faveur d’une présence en ligne et de personnes ressources

90% des personnes interrogées ont exprimé leur souhait de voir ce centre présent en ligne. Le souhait de pouvoir être en contact avec un (ou des) collaborateurs permanents est également très présent (84%). Il est également à noter que la mise en place d’antennes régionales est préférée au fait d’avoir un unique site central au Luxembourg.

Les publics cibles à prioriser sont les enfants et les professionnels

Une connaissance solide qui demande à être approfondie

Enfin, 87% des professionnels ayant participé à l’enquête notent avoir entendu parler de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant. Concernant leur connaissance de ces droits, ils s’évaluent à 7,55 sur une échelle de 10 (à noter que ces scores restent relativement proches dans les quatre pays). En ce sens, il reste à mettre en place du travail de formation pour que tous les professionnels amenés à travailler avec des enfants aient une bonne compréhension de la CIDE.

Les résultats de cette enquête sont téléchargeables dans leur entièreté. Ils seront intégrés dans la mise en œuvre du centre de compétences. Affaire à suivre ! (lien ci-dessous).

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]]> Les droits des enfants et des jeunes : Pour tous, partout ?  https://www.capaciti.eu/blog/2026/07/03/les-droits-des-enfants-et-des-jeunes-pour-tous-partout/ Fri, 03 Jul 2026 15:21:30 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1574

À Nancy, chercheurs et praticiens ont eu l’occasion d’échanger sur les conditions d’exercices des droits de l’enfant au quotidien et sur les leviers pour les soutenir de façon optimale.  

Ce 11 juin était organisé, au sein de l’Université de Lorraine, une journée d’étude intitulée « Les droits de l’enfant, pour tous, partout ? ».  

Les intervenants, acteurs mobilisés sur le projet CAPACITI, ont pu s’exprimer sur différents sujets tels que l’éthique relationnelle, la participation des MENA et leur accès aux droits ou encore la parole des jeunes en contexte judiciaire, que nous avions déjà pu aborder en mars, lors d’un séminaire à Arlon.  

Cette journée aura ainsi permis de souligner combien il est important de faire confiance aux capacités des enfants en plus de mettre en lumière les l’approche par questionnaire. 

Cette dernière, notamment, permet de distinguer les facteurs qui contribuent à la protection de l’enfant et de ses droits. Le soutien de l’environnement et la présence d’adultes disponibles, attentifs ; la place laissée à l’enfant, dans la famille, pour participer aux décisions qui le concernent semblent contribuer favorablement au bien-être de l’enfant et à son autonomie.  Par ailleurs, le fait de “connaitre” ses droits semble moins directement lié au respect de ces derniers, que le fait de disposer de ressources (relationnelles) pour les soutenir. Au-delà de la question du savoir théorique, encyclopédique, de l’apprentissage des droits, l’essentiel est en fait de disposer des ressources qui permettent de les appliquer.  

Merci à l’Université de Lorraine d’avoir initié et accueilli cet évènement, ainsi qu’aux différents intervenants issus de l’ULiège, de l’IRTS et des terrains professionnels pour ces échanges et ces partages. Ils participent à enrichir et valoriser le projet CAPACITI, qui s’engage à former jeunes et professionnels à la promotion et à la défense des droits de l’enfant.  

]]> Schwerpunkt: Partizipation als Kinderrecht – Wege zur Umsetzung in der Großregion https://www.capaciti.eu/blog/2026/06/16/schwerpunkt-partizipation-als-kinderrecht-wege-zur-umsetzung-in-der-grosregion/ Tue, 16 Jun 2026 11:42:10 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1556

CAPACITI – Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Großregion

Autor*innen: Lisa Homberg, Christian Schröder, Mark Unbehend, Ulrike Zöller (htw saar, Saarbrücken, Deutschland)

Homberg, Lisa/Schröder, Christian/Unbehend, Mark/Zöller, Ulrike (2026). CAPACITI – Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Großregion. In: Sozial Extra, Vol. 50, 3/2026.

Herausforderungen der Umsetzung des Rechts auf Beteiligung von Kindern. Gleichwürdigkeit, Schuldemokratie und Selbstbestimmung als Forschungsgegenstände des Projekts CAPACITI in Belgien.

Autor*innen: Frédéric Heselmans (Team ESPRIst, Université de Liège, Belgien), Laurence Caprace FoRS, Hénallux, Arlon, Belgien), Lionel Remy-Hendrick (FoRS, Hénallux, Namur, Belgien), Xavier Schmitz (FoRS, Hénallux, Namur, Belgien)

Heselmans, Frédéric/Caprace, Laurence/Remy-Hendrick, Lionel/Schmitz, Xavier (2026). Herausforderungen der Umsetzung des Rechts auf Beteiligung von Kindern. Gleichwürdigkeit, Schuldemokratie und Selbstbestimmung als Forschungsgegenstände des Projekts CAPACITI in Belgien. In: Sozial Extra, Vol. 50, 3/2026.

„Kinder haben doch längst Rechte?“ Partizipation zwischen Selbstverständlichkeit, Adultismusdilemma und Machtfrage.

Autor*innen: Lisa Homberg, Mark Unbehend (htw saar, Saarbrücken, Deutschland)

Homberg, Lisa/Unbehend, Mark (2026). „Kinder haben doch längst Rechte?“. Partizipation zwischen Selbstverständlichkeit, Adultismusdilemma und Machtfrage. In: Sozial Extra, Vol. 50, 3/2026.

Kinderrechte im Spannungsfeld von Schutz und Teilhabe. Mediationen und Mixed-Methods-Ansätze im europäischen Forschungsprojekt CAPACITI an der Universität Lothringen.

Autor*innen: Corentin Boulay, Catherine Filpa, Nadine Demogeot (Universität Lothringen, Nancy, Frankreich)

Boulay, Corentin/Filpa, Catherine/Demogeot, Nadine (2026). Kinderrechte im Spannungsfeld von Schutz und Teilhabe. Mediationen und Mixed-Methods-Ansätze im europäischen Forschungsprojekt CAPACITI an der Universität Lothringen. In: Sozial Extra, Vol. 50, 3/2026.

Das Recht der Kinder auf Partizipation in Luxemburg. Ein Überblick.

Autor*innen: Charel Schmit (Ombudsman für Kinder und Jugendliche, Luxemburg), Marzenka Krejcirik (Expertin für Kinderrechte und Kinderschutz, Ombudsman für Kinder und Jugendliche, Luxemburg)

Schmit, Charel/Krejcirik, Marzenka (2026). Das Recht der Kinder auf Partizipation in Luxemburg. Ein Überblick. In: Sozial Extra, Vol. 50, 3/2026.

Homberg, Lisa/Schröder, Christian/Unbehend, Mark/Zöller, Ulrike (2024). CAPACITI. Projekt zum Recht auf Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Großregion. In: sichtbar. Hochschulmagazin der htw saar, 1/2024, S. 10-15. Online verfügbar unter: https://www.htwsaar.de/forschung/bilderpool-und-dateiablage/publikationen/hochschulmagazin/htw-saar-sichtbar-2024_ua1.pdf (Zuletzt eingesehen am 07.10.2024).

Schröder, Christian/Unbehend, Mark/Zöller, Ulrike (2024). A comparison of child protection systems in the greater region: Implementing the UN convention on the rights of the child through narrow and broad understandings. In: Gruziel, Dominika/Venken, Machteld (Hg.) (2024). Childhood. SAGE Journals Online, Special Issue #4, 2024, Children, Borders and Intersectional Constellations of Mixed Economies of Welfare, Childhood, S. 1-19. Online verfügbar unter: https://journals.sagepub.com/doi/epub/10.1177/09075682241288656 (zuletzt eingesehen am 27.11.2024).

Unbehend, Mark/Schröder, Christian/Zöller, Ulrike (2024). Kinderschutz in der Großregion. Vergleich der Kinderschutzsysteme in Deutschland, Frankreich, Belgien und Luxemburg. Socialnet Verlag. Online verfügbar unter: https://www.socialnet.de/files/materialien/attach/1169.pdf (Zuletzt eingesehen am 03.10.2024).

Schröder, Christian/Unbehend, Mark/Völker, Mallory/Zöller, Ulrike (2023). Transregionaler Kinderschutz und Kinderrechte – das Saarland in der Großregion. In: Hörisch, Felix (Hg.) (2023). Politik und Regieren im Saarland. Wiesbaden: Springer VS, S. 345-383.

Schröder, Christian/Unbehend, Mark/Zöller, Ulrike (2023). Grenzüberschreitende Kinder- und Jugendhilfe in der Großregion. In: arc. Fachmagasinn fir Pedagogik a Sozial Aarbecht, 2/2023, S. 32-33. Online: https://ances.lu/wp-content/uploads/2023/07/DenArc02_012023.pdf (Zuletzt eingesehen am 03.10.24).

Schröder, Christian (2023). Inklusion in der Kinder- und Jugendhilfe – eine organisationspädagogische Perspektive. In: Zeitschrift für Inklusion, 2/2023, S. 75-81.

]]> 11 juin 2026 : Journée d’étude du projet CAPACITI : Les droits des enfants et des jeunes : Pour tous, partout ? [Evènement clôturé] https://www.capaciti.eu/blog/2026/05/22/11-juin-2026-journee-detude-du-projet-capaciti-les-droits-des-enfants-et-des-jeunes-pour-tous-partout/ Fri, 22 May 2026 11:05:35 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1445

La recherche CAPACITI amène à rencontrer les enfants afin de dresser un état des lieux de leurs connaissances et du degré de mise en œuvre concrète de leurs droits en famille, à l’école, dans leur établissement d’hébergement, à l’hôpital, etc.

Un des objectifs majeurs de ce projet est de renforcer les pratiques individuelles et collectives (institutionnelles, professionnelles, familiales) grâce à une meilleure assimilation des principes fondamentaux des droits de l’enfant.

Pour poursuivre la réflexion autour de ces thématiques, nous organisons une journée d’étude qui invite à un échange entre chercheurs et praticiens travaillant autour de la question des droits de l’enfant et de ses différentes déclinaisons. Il s’agit d’explorer et de comprendre comment ces droits s’exercent dans la vie des jeunes au quotidien et de quelle(s) manière(s) ils peuvent être soutenus.

Il s’agit d’un évènement qui se déroulera exclusivement en langue française.

Pour vous inscrire

Inscription – Journée d’étude du projet CAPACITI

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Affiche - Journée d’étude du projet CAPACITI : Les droits des enfants et des jeunes : Pour tous, partout ?

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Informations utiles

Campus CLSH
23 boulevard Albert 1e, Nancy
Salle A243

]]> 27 mai 2026 : Marche pour l’Enfance et la Jeunesse à Metz [Evènement clôturé] https://www.capaciti.eu/blog/2026/05/11/27-mai-2026-marche-pour-lenfance-et-la-jeunesse-a-metz/ Mon, 11 May 2026 11:05:30 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1481

Ce 27 mai 2026, L’École des Parents et des Éducateurs de Lorraine vous invite à participer à la Marche pour l’enfance et la jeunesse (MEJ) qui se déroulera à Metz.

Portée localement par l’EPE Lorraine, à travers la Maison des Droits de l’Enfant et des Jeunes (MDEJ), cet événement est ouvert à toutes et tous : enfants, jeunes, parents, professionnel·le·s et grand public. Il poursuit plusieurs objectifs :

  • Promouvoir et défendre les droits des enfants et des jeunes
  • Encourager leur expression et leur participation citoyenne
  • Favoriser leur bien-être
  • Sensibiliser le grand public à ces enjeux essentiels
  • Proposer un temps de rassemblement accessible, convivial et engagé

L’après-midi, une marche citoyenne, avec un rassemblement à partir de 14h place de la République, suivie d’une déambulation pacifique et festive dans les rues de Metz, sera organisée. Des prises de parole de jeunes et de représentants institutionnels viendront ponctuer l’événement. D’ailleurs, un stand CAPACITI sera là ! 🥳

Monsieur Éric Delemar, Défenseur des enfants, sera également présent !

Vous pouvez retrouver l’ensemble des informations sur la page dédiée et accéder au formulaire permettant d’indiquer le nombre de participants intéressés :

Retrouvez le programme détaillé ici 

]]> Le jeu de rôle : un outil pour penser le recueil et le déploiement de la parole de l’enfant ? https://www.capaciti.eu/blog/2026/04/16/le-jeu-de-role-un-outil-pour-penser-le-recueil-et-le-deploiement-de-la-parole-de-lenfant/ Thu, 16 Apr 2026 07:32:58 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1436

Voir le jeu de rôle comme un outil une recherche consacrée aux droits de l’enfant ? Corentin Boulay, chercheur de l’Université de Lorraine impliqué dans le projet CAPACITI, intervenait sur ce sujet lors des journées scientifiques de la Société Française de Psychothérapie Psychanalytique de Groupe.

L’analyse de groupe au défi de l’actualité

Ces 20 et 21 mars, à Perpignan, se déroulaient les Journées Scientifiques de la Société Française de Psychothérapie Psychanalytique de Groupe. Au centre des échanges : l’analyse des groupes aux défis de l’actualité. Cette dernière est en effet marquée par une violence diffuse et peut confronter les individus à la perte de repères stables.

Il s’agissait notamment pour les spécialistes d’y réfléchir autour de la notion de groupe et de groupalité. Le groupe est en effet envisagé sous ses multiples formes :

  • La famille
  • L’institution
  • Les dispositifs thérapeutiques et d’accompagnement
  • …

L’Histoire nous l’a montré : les grandes avancées théoriques et pratiques relatives au groupe et à la groupalité sont souvent apparues dans des contextes de catastrophe. Notre époque, traversée par des mutations profondes (crises politiques, dérèglement climatique, fractures sociales, …) pourrait en ce sens susciter des innovations.

Parmi les intervenants qui se penchaient et s’exprimaient sur ces questions : Corentin Boulay, docteur en psychologie et chercheur de l’Université de Lorraine, intervenait pour souligner en quoi, dans le projet CAPACITI, la notion de groupe demeure centrale.

Lieu d’expression et de rencontre, il est l’outil principal sur lequel repose le recueil de la parole des enfants et des adolescents.

Le jeu de rôle comme outil de recherche

Corentin Boulay soulignait ainsi que – à partir de mises en situations fictives dont les joueurs sont les personnages principaux – le jeu de rôle permet d’atteindre 2 objectifs :

D’abord, mettre en lumière les représentations, pensées, idées des enfants et des jeunes sur la question des Droits de l’enfant. Le jeu les aide à exprimer la manière dont ils se perçoivent et perçoivent le monde, ce qui permet aux adultes de mieux comprendre les jeunes qu’ils accompagnent.

Ensuite, le jeu de rôle produit de véritables « révélations ». En jouant, les joueurs comprennent davantage la complexité et les enjeux des problèmes posés par les situations de la fiction, et ils sont mis en position d’acteurs face à ces questions, auxquelles ils doivent trouver des réponses et des solutions créatives ; le jeu aide alors à construire sa pensée, sa réflexion, sa position, même, autour des grands problèmes que l’on peut rencontrer au quotidien.

Bien que le jeu de rôle soit une expérience narrative, ludique et fictive, il s’appuie sur de véritables interactions, et pose des questions pour lesquelles le groupe doit construire des réponses en temps réel.

Ainsi, le jeu de rôle n’est pas qu’un simple jeu, il est une fiction dans laquelle naissent de véritables expériences relationnelles, qui contribuent à modifier, à transformer le regard que pose le joueur sur le monde. Il est un lieu de rencontre, de questionnements, d’étonnements, où se construit la compréhension de soi, et de l’autre.

]]> Viens partager ton expertise ! https://www.capaciti.eu/blog/2026/02/11/viens-partager-ton-expertise/ Wed, 11 Feb 2026 10:04:06 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1349

Tu as des idées ? On est preneurs !

Les Droits de l’Enfant sont au cœur du projet CAPACITI. Des chercheurs planchent sur toute une série d’outils (comme des jeux) afin que les jeunes puissent être plus impliqués dans la défense de leurs droits ! Tu peux t’impliquer dans un projet où ta voix compte ! Pour ça, nous avons besoin d’une certaine expertise et nous pensons que les premiers concernés doivent avoir voix au chapitre ! Un comité d’experts a donc été mis en place et parmi ces experts… il y a des jeunes de tous les âges, y compris de dix ans (si, si…)

Les portes de notre comité d’experts restent grandes ouvertes ! Tu peux y rejoindre d’autres jeunes âgés de 10 à 16 ans. L’occasion de donner ton opinion, partager tes idées et faire entendre concrètement ta voix sur tes droits ! Toutes les idées sont bonnes à prendre ! Il n’y pas de bêtes questions ! Les suggestions originales sont souvent les plus stimulantes. C’est notre postulat ! Et cette démarche nous a permis d’aborder plein de chouettes sujets (comme les « applications de vieux”, hihi) lors du dernier comité.

Des Allemands, des Belges, des Français et des Luxembourgeois… Ce comité d’expert est ouvert aux jeunes vivant en Grande Région, c’est à dire, en province de Luxembourg, en province de Luxembourg, en Lorraine, dans le Grand-Duché de Luxembourg, en Sarre et en Rhénanie-Palatinat !

Intéressé ? Envoie-nous un MP !

Tu as des idées ? Des propositions ? Si tu veux échanger avec d’autres jeunes, eux aussi intéressés à l’idée de s’impliquer dans une démarche de promotion de leurs droits, envoie-nous un MP (ou un mail via le formulaire de la page « nous contacter » )

]]> Délégations aux droits des enfants, conseils municipaux des enfants… Quelles différences ?   https://www.capaciti.eu/blog/2026/02/04/delegations-aux-droits-des-enfants-conseils-municipaux-des-enfants-quelles-differences/ Wed, 04 Feb 2026 10:54:21 +0000 https://www.capaciti.eu/?p=1305

En France, les élections municipales de mars 2026 approchent à grands pas. Parmi les nombreux enjeux au cœur des débats, celui concernant les enfants en tant que sujets de droit a récemment fait l’objet d’une tribune parue dans Le Monde ce 13 janvier 2026. De nombreux acteurs, tels que des anthropologues, des pédiatres et des militants pour les droits de l’enfant, plaident pour la création de délégations aux droits des enfants dans les communes. De quoi s’agit exactement ? Qu’est-ce qui les différencierait des conseils municipaux des enfants ? On fait le point ! 

Les enfants doivent être considérés comme des sujets de droit “actuels” © Unsplash

Les conseils municipaux des enfants

Un conseil municipal des enfants représente une structure participative mise à disposition des enfants par une municipalité pour les amener à davantage s’impliquer dans la vie sociale. L’objectif de ces conseils est aussi de les amener à développer une citoyenneté active. Ses membres sont alors invités à s’impliquer, par exemple, dans l’aménagement des cours de récréations, participer à des activités de commémorations, de solidarité, etc. Il s’agit pour les enfants de se familiariser avec la démocratie et la prise de parole.  

En France, les premiers conseils municipaux ont vu le jour en Alsace à la fin des années 70. Leur essor s’est développé au début des années 80. Ainsi, on en comptait 35 en 1987, 200 au début de l’année 1990 et environ 650 en 1992. 

Malgré le succès quantitatif de ces nouvelles institutions, celles-ci ne relevaient, du moins jusqu’à la loi du 6 février 1992, d’aucun cadre légal (Raphaël Romi, Les conseils municipaux d’enfants : une situation de non droit ? Petites Affiches, 3 juill. 1991, p. 13 et s.). Aujourd’hui, ils ne sont plus les seules instances de participation démocratique.  

Une circulaire du 2 février 2017 avait permis outre la mise en place de conseils municipaux de jeunes, la possibilité pour les jeunes de prendre part aux nouveaux conseils de citoyens. Elle précisait ainsi qu’il n’existe pas d’âge minimal requis pour être membre d’un conseil citoyen. Les mineurs peuvent y participer sous réserve d’avoir une autorisation parentale. Ils peuvent siéger dans le collège «habitants» et/ou dans le collège «acteurs locaux», à travers notamment les associations de jeunes, les clubs sportifs…  

Les délégations aux droits des enfants

Une délégation aux droits des enfants, telle qu’envisagée par les signataires, aurait pour mission d’assurer que, dans toutes les politiques locales, les décisions soient relues à la lumière de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant. Cette délégation se concentrerait ainsi sur plusieurs chantiers : 

  • Rompre les inégalités de naissance  
  • Faire reculer les violences (sexuelles, physiques, numériques, etc.) 
  • Donner du poids à la parole des enfants (en renforçant notamment les conseils municipaux d’enfants.) 
  • Mettre la santé globale au cœur des villes et des villages 
  • Penser les villes et les villages à hauteur d’enfant 

Mettre en place de telles délégations aux droits des enfants amènera ainsi les communes à reconnaitre qu’elles se donnent pour objectif de protéger et émanciper les enfants, notamment, en regardant les villes et les villages avec leurs yeux pour orienter les décisions à leur hauteur. 

Pourquoi créer ces délégations ?

Les enjeux de la création des délégations sont multiples, et font écho aux problématiques traitées par CAPACITI.  

Tout d’abord, la tribune relève la nécessité de considérer, dans l’élaboration même des politiques publiques à échelle locale, les enfants comme des sujets de droit “actuels”. Il s’agit d’œuvrer dans le sens du bien-être de l’enfant dans son actualité, et non de le considérer comme un adulte en devenir ou comme le citoyen de demain (enjeux de “formation” à la démocratie ou influence décisionnelle réelle ; participation symbolique vs. Participation effective ; conception des espaces publics à échelle d’adulte ou pour l’enfant …). 

Ce point n’est pas sans évoquer le concept “d’adultisme”, la tendance de l’adulte à se considérer expert du vécu de l’enfant et sa propension à se passer de sa parole pour statuer sur sa condition ; et de manière plus globale la place qui est laissée à l’enfant dans un monde opaque, presque insaisissable (opacité et complexité du fonctionnement des institutions, dépendance à un adulte responsable) car pensé par et pour les adultes.  

Nous pouvons aussi souligner l’importance de repenser les institutions dont la mission est de participer au développement et à la protection de l’enfant, et de les adapter tant celles-ci peuvent échouer dans leurs principales missions (école, police, protection de l’enfance), dans le soutien de la parole et du respect des droits des jeunes sujets.  

Dans la perspective de création de délégations aux droits de l’enfant dans les municipalités, les acteurs du projet CAPACITI pourraient être des ressources mobilisables en vue de la conception et de la mise en place de tels dispositifs, afin de favoriser l’implication et la participation des enfants. Cette contribution pourrait s’exercer à partir de considérations informatives/formatives, ou même dans la mise en place concrète d’activités participatives, telles qu’elles sont conçues, testées, adaptées dans le déroulement de la recherche.  

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