Actualités – Capaciti

Le jeu de rôle : un outil pour penser le recueil et le déploiement de la parole de l’enfant ?

geoffroy — Thu, 16 Apr 2026 07:32:58 +0000

Voir le jeu de rôle comme un outil une recherche consacrée aux droits de l’enfant ? Corentin Boulay, chercheur de l’Université de Lorraine impliqué dans le projet CAPACITI, intervenait sur ce sujet lors des journées scientifiques de la Société Française de Psychothérapie Psychanalytique de Groupe.

L’analyse de groupe au défi de l’actualité

Ces 20 et 21 mars, à Perpignan, se déroulaient les Journées Scientifiques de la Société Française de Psychothérapie Psychanalytique de Groupe. Au centre des échanges : l’analyse des groupes aux défis de l’actualité. Cette dernière est en effet marquée par une violence diffuse et peut confronter les individus à la perte de repères stables.

Il s’agissait notamment pour les spécialistes d’y réfléchir autour de la notion de groupe et de groupalité. Le groupe est en effet envisagé sous ses multiples formes :

La famille
L’institution
Les dispositifs thérapeutiques et d’accompagnement
…

L’Histoire nous l’a montré : les grandes avancées théoriques et pratiques relatives au groupe et à la groupalité sont souvent apparues dans des contextes de catastrophe. Notre époque, traversée par des mutations profondes (crises politiques, dérèglement climatique, fractures sociales, …) pourrait en ce sens susciter des innovations.

Parmi les intervenants qui se penchaient et s’exprimaient sur ces questions : Corentin Boulay, docteur en psychologie et chercheur de l’Université de Lorraine, intervenait pour souligner en quoi, dans le projet CAPACITI, la notion de groupe demeure centrale.

Lieu d’expression et de rencontre, il est l’outil principal sur lequel repose le recueil de la parole des enfants et des adolescents.

Le jeu de rôle comme outil de recherche

Corentin Boulay soulignait ainsi que – à partir de mises en situations fictives dont les joueurs sont les personnages principaux – le jeu de rôle permet d’atteindre 2 objectifs :

D’abord, mettre en lumière les représentations, pensées, idées des enfants et des jeunes sur la question des Droits de l’enfant. Le jeu les aide à exprimer la manière dont ils se perçoivent et perçoivent le monde, ce qui permet aux adultes de mieux comprendre les jeunes qu’ils accompagnent.

Ensuite, le jeu de rôle produit de véritables « révélations ». En jouant, les joueurs comprennent davantage la complexité et les enjeux des problèmes posés par les situations de la fiction, et ils sont mis en position d’acteurs face à ces questions, auxquelles ils doivent trouver des réponses et des solutions créatives ; le jeu aide alors à construire sa pensée, sa réflexion, sa position, même, autour des grands problèmes que l’on peut rencontrer au quotidien.

Bien que le jeu de rôle soit une expérience narrative, ludique et fictive, il s’appuie sur de véritables interactions, et pose des questions pour lesquelles le groupe doit construire des réponses en temps réel.

Ainsi, le jeu de rôle n’est pas qu’un simple jeu, il est une fiction dans laquelle naissent de véritables expériences relationnelles, qui contribuent à modifier, à transformer le regard que pose le joueur sur le monde. Il est un lieu de rencontre, de questionnements, d’étonnements, où se construit la compréhension de soi, et de l’autre.

Viens partager ton expertise !

geoffroy — Wed, 11 Feb 2026 10:04:06 +0000

Tu as des idées ? On est preneurs !

Les Droits de l’Enfant sont au cœur du projet CAPACITI. Des chercheurs planchent sur toute une série d’outils (comme des jeux) afin que les jeunes puissent être plus impliqués dans la défense de leurs droits ! Tu peux t’impliquer dans un projet où ta voix compte ! Pour ça, nous avons besoin d’une certaine expertise et nous pensons que les premiers concernés doivent avoir voix au chapitre ! Un comité d’experts a donc été mis en place et parmi ces experts… il y a des jeunes de tous les âges, y compris de dix ans (si, si…)

Les portes de notre comité d’experts restent grandes ouvertes ! Tu peux y rejoindre d’autres jeunes âgés de 10 à 16 ans. L’occasion de donner ton opinion, partager tes idées et faire entendre concrètement ta voix sur tes droits ! Toutes les idées sont bonnes à prendre ! Il n’y pas de bêtes questions ! Les suggestions originales sont souvent les plus stimulantes. C’est notre postulat ! Et cette démarche nous a permis d’aborder plein de chouettes sujets (comme les « applications de vieux”, hihi) lors du dernier comité.

Des Allemands, des Belges, des Français et des Luxembourgeois… Ce comité d’expert est ouvert aux jeunes vivant en Grande Région, c’est à dire, en province de Luxembourg, en province de Luxembourg, en Lorraine, dans le Grand-Duché de Luxembourg, en Sarre et en Rhénanie-Palatinat !

Intéressé ? Envoie-nous un MP !

Tu as des idées ? Des propositions ? Si tu veux échanger avec d’autres jeunes, eux aussi intéressés à l’idée de s’impliquer dans une démarche de promotion de leurs droits, envoie-nous un MP (ou un mail via le formulaire de la page « nous contacter » )

Délégations aux droits des enfants, conseils municipaux des enfants… Quelles différences ?

geoffroy — Wed, 04 Feb 2026 10:54:21 +0000

En France, les élections municipales de mars 2026 approchent à grands pas. Parmi les nombreux enjeux au cœur des débats, celui concernant les enfants en tant que sujets de droit a récemment fait l’objet d’une tribune parue dans Le Monde ce 13 janvier 2026. De nombreux acteurs, tels que des anthropologues, des pédiatres et des militants pour les droits de l’enfant, plaident pour la création de délégations aux droits des enfants dans les communes. De quoi s’agit exactement ? Qu’est-ce qui les différencierait des conseils municipaux des enfants ? On fait le point !

Les conseils municipaux des enfants

Un conseil municipal des enfants représente une structure participative mise à disposition des enfants par une municipalité pour les amener à davantage s’impliquer dans la vie sociale. L’objectif de ces conseils est aussi de les amener à développer une citoyenneté active. Ses membres sont alors invités à s’impliquer, par exemple, dans l’aménagement des cours de récréations, participer à des activités de commémorations, de solidarité, etc. Il s’agit pour les enfants de se familiariser avec la démocratie et la prise de parole.

En France, les premiers conseils municipaux ont vu le jour en Alsace à la fin des années 70. Leur essor s’est développé au début des années 80. Ainsi, on en comptait 35 en 1987, 200 au début de l’année 1990 et environ 650 en 1992.

Malgré le succès quantitatif de ces nouvelles institutions, celles-ci ne relevaient, du moins jusqu’à la loi du 6 février 1992, d’aucun cadre légal (Raphaël Romi, Les conseils municipaux d’enfants : une situation de non droit ? Petites Affiches, 3 juill. 1991, p. 13 et s.). Aujourd’hui, ils ne sont plus les seules instances de participation démocratique.

Une circulaire du 2 février 2017 avait permis outre la mise en place de conseils municipaux de jeunes, la possibilité pour les jeunes de prendre part aux nouveaux conseils de citoyens. Elle précisait ainsi qu’il n’existe pas d’âge minimal requis pour être membre d’un conseil citoyen. Les mineurs peuvent y participer sous réserve d’avoir une autorisation parentale. Ils peuvent siéger dans le collège «habitants» et/ou dans le collège «acteurs locaux», à travers notamment les associations de jeunes, les clubs sportifs…

Les délégations aux droits des enfants

Une délégation aux droits des enfants, telle qu’envisagée par les signataires, aurait pour mission d’assurer que, dans toutes les politiques locales, les décisions soient relues à la lumière de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant. Cette délégation se concentrerait ainsi sur plusieurs chantiers :

Rompre les inégalités de naissance

Faire reculer les violences (sexuelles, physiques, numériques, etc.)

Donner du poids à la parole des enfants (en renforçant notamment les conseils municipaux d’enfants.)

Mettre la santé globale au cœur des villes et des villages

Penser les villes et les villages à hauteur d’enfant

Mettre en place de telles délégations aux droits des enfants amènera ainsi les communes à reconnaitre qu’elles se donnent pour objectif de protéger et émanciper les enfants, notamment, en regardant les villes et les villages avec leurs yeux pour orienter les décisions à leur hauteur.

Pourquoi créer ces délégations ?

Les enjeux de la création des délégations sont multiples, et font écho aux problématiques traitées par CAPACITI.

Tout d’abord, la tribune relève la nécessité de considérer, dans l’élaboration même des politiques publiques à échelle locale, les enfants comme des sujets de droit “actuels”. Il s’agit d’œuvrer dans le sens du bien-être de l’enfant dans son actualité, et non de le considérer comme un adulte en devenir ou comme le citoyen de demain (enjeux de “formation” à la démocratie ou influence décisionnelle réelle ; participation symbolique vs. Participation effective ; conception des espaces publics à échelle d’adulte ou pour l’enfant …).

Ce point n’est pas sans évoquer le concept “d’adultisme”, la tendance de l’adulte à se considérer expert du vécu de l’enfant et sa propension à se passer de sa parole pour statuer sur sa condition ; et de manière plus globale la place qui est laissée à l’enfant dans un monde opaque, presque insaisissable (opacité et complexité du fonctionnement des institutions, dépendance à un adulte responsable) car pensé par et pour les adultes.

Nous pouvons aussi souligner l’importance de repenser les institutions dont la mission est de participer au développement et à la protection de l’enfant, et de les adapter tant celles-ci peuvent échouer dans leurs principales missions (école, police, protection de l’enfance), dans le soutien de la parole et du respect des droits des jeunes sujets.

Dans la perspective de création de délégations aux droits de l’enfant dans les municipalités, les acteurs du projet CAPACITI pourraient être des ressources mobilisables en vue de la conception et de la mise en place de tels dispositifs, afin de favoriser l’implication et la participation des enfants. Cette contribution pourrait s’exercer à partir de considérations informatives/formatives, ou même dans la mise en place concrète d’activités participatives, telles qu’elles sont conçues, testées, adaptées dans le déroulement de la recherche.

Droits des jeunes : pour sa rentrée, le projet CAPACITI rassemble ses partenaires à Metz

geoffroy — Fri, 10 Oct 2025 08:30:45 +0000

En Grande Région, 815 résultats ont été collectés auprès de futurs professionnels pour évaluer leurs connaissances des droits de l’Enfant. Chercheurs et professionnels échangeaient notamment à ce sujet lors d’une rencontre organisée en septembre à Metz, dans le cadre du projet CAPACITI.

Les droits de l’Enfant sont au cœur du projet INTERREG Grande Région CAPACITI, qui mobilise des partenaires de 4 pays. Ces derniers se réunissaient ce lundi 22 septembre, à Metz, dans les locaux de l’Université de Lorraine dans le cadre du septième comité de pilotage.

Cette rencontre a été l’occasion pour deux partenaires méthodologiques du projet de se présenter :

La CNAPE qui a réaffirmé son intérêt pour le sujet porté par les chercheurs de l’IRTS au sujet des mineurs non accompagnés (MNA). Cette notion de droits vis-à-vis de ce public demeure prégnante pour eux mais préoccupe également les travailleurs sociaux qui les accompagnent.

L’Ecole des parents et des éducateurs de Lorraine, qui est revenue sur la création d’une maison des droits de l’enfant et son intention d’organiser un colloque, en février, sur le recueil de la parole de l’enfant ainsi qu’une marche pour les droits de l’Enfant en mai prochain, à Metz.

Enfin, cette rencontre s’est poursuivie par un travail collectif sur le contenu des futurs livres blancs destinés à promouvoir la mise en action par les enfants de leurs droits.

Nombreuses ont été les idées proposées : les facteurs de non-respect comme l’infantisme, comment déconstruire les préjugés autour de l’enfant, les obstacles au niveau des parents, la question des enfants en milieux ruraux et/ou éloignés ainsi que bien d’autres…

Un grand merci à l’UR Interpsy pour l’organisation de cette journée !

Comment récolter le point de vue des très jeunes enfants et les informer pour engager leur participation ?

geoffroy — Thu, 27 Mar 2025 10:18:38 +0000

Depuis un peu plus d’un an, des chercheurs de la Grande Région recueillent la parole des enfants et des professionnels pour identifier leurs besoins et leurs connaissances avec un objectif bien précis : permettre aux enfants d’exercer leurs droits et favoriser leur participation active.

Toutefois, on ne peut pas aborder des enfants de 0 à 18 ans de la même manière. Par ailleurs, la parole des très jeunes compte aussi. Sur base de ce constat, un séminaire a été organisé ce 17 mars 2025 dans le cadre du projet CAPACITI.

Un premier séminaire

Au sein du campus Callemeyn, à Arlon, près de soixante personnes étaient rassemblées pour participer à ce séminaire, le premier du projet Interreg Grande Région CAPACITI, pour s’interroger sur comment amener les (très) jeunes enfants à exprimer leurs points de vue et être informés de leurs droits.

Pour que chacun puisse (mieux) s’outiller, des intervenants actifs sur une variété de terrains (justice, domaine de la santé, recherche, …) ont proposé une série de balises et de pistes.

L'observation des interactions comme moyen d'identification des besoins de l'enfant

Roman Faas, psychologue et psychothérapeute, est collaborateur scientifique à la chaire de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent de l’Universität des Saarlandes. Lors de ce séminaire, il est intervenu pour rappeler en quoi l’observation des interactions enfant-adulte est importante.

Il affirme en effet que les petits enfants, jusqu’à 3 ans, sont particulièrement exposés au risque de ne pas être considérés dans leurs besoins et d’être victimes de négligence ou de maltraitance sans possibilité de l’exprimer. Le non-verbal demeure pour eux l’un des seuls moyens qu’ils possèdent pour nous alerter.

Penser au-delà de la méthode : la recherche avec les enfants en anthropologie

Elodie Razy, anthropologue et professeure à l’ULiège, a présenté les jalons pour une approche méthodologique avec des enfants en bas –âge en anthropologie. Ceux-ci sont souvent considérés comme les grands oubliés de l’anthropologie.

Elodie Razy plaide ainsi pour amener, notamment, la question de la communication au cœur de l’approche.

Elle estime qu’il est important de construire les conditions nécessaires pour récolter le point de vue des très jeunes enfants et de penser la question de la communication pour les informer au mieux.

Présentation du dispositif PERL, faire de la prévention en périnatalité : méthodologie et résultats

Sophie Buchheit, psychologue clinicienne et chercheuse associée au laboratoire INTERPSY de l’université de Lorraine, a présenté le programme PERL (Petite enfance : Recherche action en Lorraine). Elle a pu mettre en lumière ce programme de prévention qui vise à soutenir les interactions et le développement de l’enfant.

Concrètement, il s’agit de proposer un accompagnement des familles – à leur domicile – par une puéricultrice dans un cadre préétabli avec l’objectif d’évaluer l’impact du programme sur la qualité des interactions précoces et le développement de l’enfant.

Les premiers constats indiquent que ce dispositif a eu un impact sur la sensibilité maternelle (identité de mère, prise de confiance, …)

Être à l’écoute des bébés et des jeunes enfants en médiation et dans les procédures qui les concernent

À travers quelques exemples concrets, Bee Marique, avocate au barreau de Dinant et médiatrice familiale, a introduit son intervention par ce constat : encore aujourd’hui, l’enfant n’est pas pris en compte dans les affaires familiales qui font l’objet d’une procédure en justice.

Or, les jeunes enfants sont très sensibles à leur environnement et parviennent rapidement à reconnaître les personnes, lieux et habitudes qui constituent leur cadre familier, tout en prenant conscience de leur identité propre.

Dans le contexte spécifique de la médiation familiale, il convient dès lors de considérer l’enfant comme un sujet à part entière, de respecter son mal-être et de lui montrer notre intérêt par rapport à son vécu.

Il existe ainsi plusieurs façons de permettre à l’enfant d’être partie prenante, et ce, dès le plus jeune.

Intégrer les droits de l'enfant dans les relations pédagogiques

Professeure à la Faculté des sciences sociales à la HTW Saar, Ulrike Zöller est intervenue sur les relations pédagogiques, les rapports de pouvoir entre les professionnels pédagogiques et les enfants et les principes de l’approche basée sur les droits de l’enfant.

Elle est notamment revenue sur les trois formes de reconnaissance qui se succèdent de manière échelonnée, à savoir : l’amour, le droit et la solidarité.

Notant ensuite que les relations pédagogiques se déroulent généralement dans des conditions asymétriques, elle a tenu à rappeler que rester sensible à ce déséquilibre reste important (en citant notamment le rapport entre les générations et l’attribution des rôles).

Un enjeu de taille en ce que les relations pédagogiques constituent un fondement pour la réussite de la vie, de l’apprentissage et de la socialisation démocratique.

Une approche psychomotrice du lien parent-enfant : le jeu comme média

Sabrina Panetta, psychomotricienne relationnelle et éducatrice spécialisée, a présenté le jeu comme un terrain où le jeune enfant ainsi que les parents peuvent devenir complices et peuvent même trouver du plaisir.

Ayant recours au jeu dans sa pratique professionnelle, elle considère ce dernier comme comme un liant relationnel et un outil qui nous permet de montrer à l’enfant notre disponibilité. Le jeu peut nous permettre de lui communiquer : « Nous sommes là, avec toi et pour toi. »

Un enjeu qui nous engage toutes et tous

Ce séminaire aura été l’occasion de réaliser et de réaffirmer que l’expression des très jeunes enfants, dans la défense et l’exercice de leurs droits, est un enjeu transfrontalier et interdisciplinaire.

Ces échanges ont ainsi posé les bases d’une réflexion qui nous engage tous, à travers la diversité de nos pratiques, à adopter une approche plus inclusive et plus juste pour les enfants, y compris les plus jeunes, pour les accompagner dans la défense de leurs droits.

Nous remercions à nouveau les intervenants pour leur contribution et les partenaires qui ont permis l’organisation et le succès de cette première rencontre.

Droits des jeunes : quand les enfants prennent la parole – CAPACITI prépare 2025

geoffroy — Fri, 20 Dec 2024 11:01:02 +0000

Impliquer des jeunes dans un projet européen et se pencher sur l’organisation d’un séminaire pour permettre de recueillir la parole des enfants de 0 à 3 ans, cela figurait parmi les points abordés lors du quatrième comité de pilotage du projet CAPACITI.

Le projet CAPACITI aura bientôt un an. Depuis plusieurs mois, huit partenaires financés et quinze partenaires de soutien échangent et travaillent sur la participation, la place et le pouvoir d’action des enfants dans la promotion de leurs droits. Ce 12 décembre, les partenaires du projet se sont réunis pour faire le point lors de leur quatrième comité de suivi du projet.

Un nouveau partenaire sous le sapin

Ce comité a été l’occasion de mettre en lumière INVEO Care, venu s’ajouter à la liste des partenaires méthodologiques.

Actif sur l’ensemble de la Sarre allemande – mais également amené à intervenir en France ou au Luxembourg – INVEO Care s’investit dans plusieurs domaines d’activités :

L’aide à la réadaptation

La sociothérapie

La psychiatrie sociale

Les interventions précoces

Grâce à son expertise transfrontalière, particulièrement utile pour les familles naviguant entre les différents systèmes de santé de pays différents, INVEO Care apportera une richesse supplémentaire au projet en partageant son expérience terrain.

Récolter l’opinion des très jeunes enfants

Même en dessous de trois ans, il doit être possible d’être entendu. Les acteurs du projet ont l’ambition de démarrer l’année 2025 par l’organisation d’un séminaire. Le thème de ce dernier : récolter l’opinion des enfants de 0 à 3 ans.

A terme, cela constituera une ressource précieuse pour la suite du projet. Plusieurs intervenants et intervenantes ont déjà été confirmés pour cette rencontre qui se déroulera lors du mois de mars.

Ce séminaire pourrait en outre être (ré)utilisé comme outil de formation par la suite. L’avis des très jeunes enfants compte aussi.

Des partenaires impliqués dans… l’implication des jeunes

La participation des jeunes est une boussole essentielle pour CAPACITI. Lors de la réunion, les partenaires ont brainstormé en sous-groupes pour réfléchir aux moyens d’impliquer encore davantage les enfants et les adolescents dans le projet.

Parmi les idées évoquées :

Créer des conseils

Intégrer des groupes d’accompagnement pour la conception d’outils ;

Proposer à des jeunes de devenir « co-chercheurs ».

Ces propositions placent les jeunes au centre du processus, en tant qu’acteurs à part entière.

Conclusion

Cet après-midi a ainsi vu fleurir de nombreuses idées et propositions pour ce projet porteur de sens. 2024, qui était la 35e année de l’adoption de la Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE), se clôture ainsi sur les notes inspirantes de cet après-midi productif.

Vivement 2025 pour voir ce projet continuer de grandir et de mobiliser tant les jeunes que les institutions autour de cet enjeu important qu’est celui de l’exercice de leurs droits.