Vorstellung
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Sarah Smit (Ministerium für Bildung, Kinder und Jugend – LU)
Französisch – 15 Minuten
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Corentin Boulay (Universität Lothringen - FR)
Französisch - 20 minutes
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Lisa Homberg (htw saar – DE)
Deutsch – 15 Min
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Florence Renard (Deutsch-Französische Rechtszentrum –DE)
Französisch – 20 Minuten
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Jens Joas (Universitätsklinikum des Saarlandes – DE)
Deutsch – 20 Minuten
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Nadine Demogeot (Universität Lothringen – FR)
Französisch - 20 minutes
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Flore Schank (OKAJU – LU)
Deutsch – 15 Minuten
Sarah Smit – Arthurs Abenteuer: Eine Buchreihe, die gemeinsam mit Kindern und für Kinder entwickelt wurde
Projektkoordinatorin, Abteilung für Kinderrechte, MENJE
Art des Materials: Bilderbuchreihe mit begleitenden Unterrichtsmaterialien und Sensibilisierungsaktivitäten.
Altersgruppe: 6 bis 12 Jahre (vorwiegend 6 bis 9 Jahre bei den derzeit veröffentlichten Titeln).
Behandeltes Fachgebiet: Sensibilisierung von Kindern für die Kinderrechte durch altersgerechte Geschichten.
Vorstellung des Materials: Die 2023 in Zusammenarbeit mit der Autorin Anja Di Bartolomeo und der Illustratorin Giulia Helminger ins Leben gerufene Reihe „Arthur“ handelt von Arthur, einer jungen Eule, die in ihren Abenteuern verschiedene Themen rund um die Kinderrechte behandelt. Die Bücher sind Sensibilisierungsinstrumente, die es Kindern ermöglichen, ihre Rechte auf zugängliche, spielerische und konkrete Weise zu entdecken. Sie sind auf Luxemburgisch, Französisch und Englisch erhältlich. Jedes Buch beleuchtet ein bestimmtes Recht oder eine bestimmte Problematik anhand einer illustrierten Geschichte, die das Einfühlen in die Figuren, das Nachdenken und den Dialog mit den begleitenden Erwachsenen fördert.
Corentin (Universität Lothringen – FR) – Das Tabletop-Rollenspiel, um die Stimmen junger Menschen einzufangenabzubilden: ein projektives und reflexives Instrument im Dienste der Kinderrechte.
Doktor der Psychologie, Forscher
Das für diesen Vortrag ausgewählte Spiel ist ein Rollenspiel (RPG), das speziell im Rahmen des CAPACITI-Projekts entwickelt wurde und den Titel „Der Rat der Rechte“ trägt. Dieses Format wurde gewählt, zum einen, weil Rollenspiele als besonders partizipativ und interaktiv gelten und Transformationsprozesse (in der Sichtweise auf sich selbst, auf andere, auf die Gesellschaft und auf die Welt) anregen, während sie sich gleichzeitig gut mit Bildungs- und Sensibilisierungszielen verbinden lassen.
„Theoretische“ Inhalte lassen sich in einem Rollenspiel besonders anschaulich inszenieren und fördern so den Lernprozess. ; zZum anderen handelt, weil es sich um ein äußerst flexibles Medium handelt, mit dessen Hilfe das Thema Rechte inszeniert und, die Spielendenr dazu angeregt werden können, sich eines Problems bewusst zu werden, und bei dem im Rahmen eines interkreativen Prozesses Lösungen erarbeitet werden können. Wir haben dieses Spiel im Rahmen von Gruppentreffen (insgesamt 7 Gruppen mit jeweils etwa 15 Teilnehmern) mit Jugendlichen im Alter von 14 bis 19 Jahren getestet.
Lisa Homberg (HTW SAAR – DE) – Auf der Suche nach Spuren der Teilhabe: Partizipative Forschung mit Grundschülern im Rahmen des Schulalltags
Sozialpädagogin / Master
In den Schulen arbeitet Lisa Homberg mit einem „Detektivtraining“. Zunächst geht es darum, das Thema spielerisch mit den Kindern anzugehen, um anschließend subjektive Schulkarten zu erstellen. Dabei zeichnen die Kinder ihre Schule so, wie sie sie sehen. Anschließend werden ihnen Fragen zu ihren Zeichnungen gestellt, was zu einem Austausch führt..
Mithilfe verschiedener Farben markieren die Kinder anschließend die Bereiche, in denen sie sich wohlfühlen und das Gefühl haben, an Entscheidungen mitwirken zu können, sowie jene, in denen sie sich nicht wohlfühlen und/oder kein Mitspracherecht haben. So können sie auf spielerische Weise über ihre Schule und deren Funktionsweise nachdenken.
Florence Renard – Das „Orchester der Rechte“ und das „Sieben-Familien-Spiel“
Akadem. ORin, Lehrende und Forscherin am Deutsch-Französische Rechtszentrum (CJFA)
Erfahrungsbericht zu zwei Instrumenten:
„Das Orchester der Rechte“
Es handelt sich um einen partizipativen Musikworkshop, der darauf abzielt, Kinder und Jugendliche für die Kinderrechte zu sensibilisieren. Er richtet sich an 5- bis 18-Jährige, ist in drei Altersgruppen unterteilt und nimmt 5 bis 10 Teilnehmer auf. Der Workshop stützt sich auf pädagogische Arbeitsblätter, in denen die Rechte der UN-Kinderrechtskonvention vorgestellt werden. Sein Ziel ist es, den Ausdruck, die Kreativität und das Nachdenken über die Achtung der Rechte zu fördern. Nach einer Diskussion über die Rechte setzen die Teilnehmendenr diese mithilfe von Instrumenten in Klänge um.
Die Intensität des musikalischen Spiels ermöglicht es, die Bedeutung eines Rechts oder den Grad seiner Achtung zum Ausdruck zu bringen. Die Jüngsten ordnen einem Recht ein Instrument zu und lassen es entsprechend ihrer Wahrnehmung erklingen. Die 9- bis 13-Jährigen kreieren Klangkompositionen, die die Gruppe interpretieren muss. Die 13- bis 18-Jährigen verfassen und interpretieren einen Text, der ein Recht veranschaulicht, begleitet von einer musikalischen Komposition. Die Aktivität kann aufgezeichnet werden, um die Kreationen und Aussagen der Teilnehmenden zu dokumentieren.
Lernspiel „Kinder und Rechte“
„Kinder und Rechte“ ist ein Lernspiel, das vom Spiel „7 Familien“ inspiriert ist und Kinder für die Kinderrechte und deren rechtlichen Schutz sensibilisiert. Die Teilnehmendenr entdecken sieben wesentliche Themenbereiche: Ernährung, Körper, Wohnen, Mobilität, digitale Medien, Verantwortung und Schulbildung. Vor Spielbeginn ordnen die Kinder diese Themen gemeinsam nach ihrer Wichtigkeit und weisen ihnen Punktwerte zu. Jede Familie besteht aus sechs Figuren, die verschiedene Rechtsebenen repräsentieren: international, europäisch, französisch, deutsch, belgisch und luxemburgisch.
Die erste Phase besteht aus einer klassischen Runde „7 Familien“, bei der die Spieler versuchen, so viele Familien wie möglich zu vervollständigen. Die am höchsten eingestuften Familien werden strategisch interessanter, da sie mehr Punkte einbringen.
Am Ende dieser Runde werden die Familien neu verteilt, sodass alle Spielenden je mindestens eine Familie erhält. Die zweite Phase besteht aus einem Selbstbewertungsspiel, das auf Fragen basiert, die über QR-Codes abgerufen werden können. Die Spielenden wählen einen Schwierigkeitsgrad und beantworten Fragen zu den Rechten ihrer Familien in einem bestimmten Rechtssystem. Gewinner ist derdie Spielerin, derin durch die Kombination des Wissens über Kinderrechte und der Spielstrategie die höchste Punktzahl erzielt.
Jens Joas (Universitätsklinikum des Saarlandes (UKS) – DE) – Kinderrechte spielerisch entdecken
Jens Joas, Diplom-Pädagoge, Kommunikationspsychologe, Tanzpädagoge und -therapeut, Leiter der Forschungsabteilung der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie, Universität des Saarlandes
Um nach bestimmten Werten leben zu können, d. h. diese zu kennen und zu verstehen, müssen Kinderrechte greifbar gemacht werden. Reine Rechtstexte können auf Kinder und Jugendliche abschreckend wirken. Spielende Aktivitäten, gemeinsame Beschäftigungen und der Austausch hingegen laden dazu ein, sich mit dem Thema auseinanderzusetzen und es zu hinterfragen. Deshalb stellt dieser Beitrag eine Auswahl an spielerischen Unterrichtsmaterialien in deutscher Sprache für Kinder und Jugendliche vor. Der Schwerpunkt liegt dabei einerseits auf Vielfalt, um möglichst viele unterschiedliche Ansätze anzubieten, und andererseits auf maximaler Zugänglichkeit (beispielsweise in Bezug auf Preis und Verfügbarkeit).
Nadine Demogeot (ULorraine – FR) - Das Spiel DIXIT zur Erforschung der Rechte von Jugendlichen und Minderjährigen
Klinische Psychologin
Bericht über eine Intervention bei unbegleiteten Minderjährigen und darüber, wie das Spiel als äußerst reichhaltiges Ausdrucksmittel diente, insbesondere bei Themen, die mitunter sehr persönlich und dramatisch waren. Es ermöglicht, die Problematik der Kinderrechte anzusprechen und die Situation zu entdramatisieren.
Flore Schank (Okaju OKAJU – LU) – Die Rechte des Kindes: ein pädagogischer Kompass
Stellvertreterin des Ombudsmanns Luxemburgs
Die Kinderrechte sind oft – wenn auch implizit – fester Bestandteil des pädagogischen Alltags in einer Gruppe oder Klasse. Wie ein Kompass bieten sie Orientierungspunkte, die das berufliche Handeln, pädagogische Entscheidungen sowie die Interaktionen zwischen Erwachsenen und Kindern leiten.
Dieser Vortrag zielt darauf ab, diese oft implizite Dimension der Kinderrechte sichtbar zu machen. Anhand einer Auswahl von pädagogischen Konzepten, Materialien und Instrumenten zeigt die Referentin, wie Kinderrechte im Alltag sowohl in formalen als auch in nicht-formalen Bildungskontexten integriert und gelebt werden können. So werden Kinderrechte sowohl für Kinder als auch für Erwachsene greifbar, verständlich und sinnvoll.
Die Maßnahme versteht sich als Ergänzung zu den Vorträgen des Webinars, die sich mit pädagogischen Instrumenten und Formaten befassen, mit denen die Kinderrechte explizit thematisiert werden können. Sie dreht sich um die zentrale Frage: Wie können die Kinderrechte den pädagogischen Alltag leiten und als Grundlage für einen bewussten, expliziten und fächerübergreifenden Umgang mit diesen Rechten dienen?
Zielgruppe: Kinder im Alter von 3 bis 12 Jahren